II Premio Espiral de Edublogs 2008

Son muchos los blogs que se están poniendo en marcha en el mundo educativo, que recogen experiencias interesantes y que contribuyen a retroalimentar el deseo de ese cambio que la sociedad demanda y que algunas comunidades educativas anhelan. Algunas experiencias son conocidas pero hay muchas otras buenas experiencias que año tras año pasan desapercibidas. Con la intención de servir de escaparate y reconocer un año más el trabajo de muchos profesores y profesoras, se ha convocado el II Premio Espiral de Edublogs 2008.

La ilusión es mucha, el trabajo existe, el cambio es necesario, el uso de las TIC en el aula tiende a ser mayor, la riqueza del aprendizaje colaborativo es indiscutible…; ahora sólo falta que te decidas a presentar tu/vuestro/algún blog educativo, para que otros aprendamos de la experiencia y contribuyas así a que la espiral siga su curso.

Entra en el BLOG que se ha preparado para la ocasión, eso sí, ¡aviso!,si lo haces terminarás presentando tu blog, porque no podrás resistirte a compartirlo tras leer otras propuestas o las bonitas aportaciones que Lourdes, Charo, Alejandro y compañía, han preparado para tal ocasión.

Published in: on enero 21, 2008 at 7:24 pm  Dejar un comentario  

¡Hemos Ganado!

Lo hemos conseguido: un blog de habla hispana se ha llevado el primer premio de los Edublog Awards 2007 en la modalidad de best ed tech support blog. Es un premio para tod@s nostr@s, para l@s que día a día nos esforzamos en aprender y avanzar en la integración de las TIC en aula, en muchos casos sin más apoyo ni reconocimiento que el que podamos otorgarnos mútuamente, por eso está bién que alguien lo reconozca desde fuera.

El el colectivo del Tinglado quiere dar las  gracias por todo el apoyo recibido, ese ha sido el mejor premio y lo que realmente ha hecho posible este éxito, pero también queremos que lo hagais vuestro, porque así lo sentimos y esperamos que este reconocimiento sirva para dar a conocer y visibilizar todo el buen trabajo que se esta haciendo en la blogosfera educativa hispana.

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Published in: on enero 21, 2008 at 7:14 pm  Dejar un comentario  

Edublogs, ¿un medio poco apropiado?

Es indudable que los blogs han adquirido una enorme popularidad últimamente. Probablemente la clave de su éxito sea la facilidad con la que se puede escribir en ellos. Basta pulsar un enlace o un botón y ya estamos escribiendo aquello que deseamos que quede plasmado en el blog. Otro clic de ratón y hemos acabado con el trabajo. Nada de editar páginas web y nada de ftp, no es necesario preocuparse del tamaño de la letra, los colores o cualquier otro elemento de diseño, el blog lo hace todo por nosotros. Con un par de clics cualquiera puede publicar lo que desee.

Pero, según mi punto de vista, el hecho de que sea fácil y entretenido no implica necesariamente que sea apropiado para cualquier uso, algo que se aplica también a la educación. Sin embargo, parece ser que debo ser de los pocos que comparte esta opinión puesto que la tónica general que se observa es la de potenciar los blogs educativos ensalzando sus virtudes para ser usados en la educación.

Según podemos ver en Wikipedia, se le asignan varios méritos. En general:

  • el formato “diario”, en forma de una bitácora anima a los estudiantes a conservar una grabación de su propio pensamiento en un determinado espacio de tiempo.
  • facilitan la retroalimentación crítica como consecuencia de los comentarios de los lectores, que pueden provenir de los profesores, compañeros, padres o de una amplia audiencia
  • puede usarse para proporcionar un espacio propio on-line, para plantear preguntas, publicar trabajos y comunicarse con otros espacios web, así como comentarlos.

Para el profesor:

  • mantener a los alumnos actualizados con las reflexiones y las fuentes de información que el profesor esta usando durante el desarrollo de un curso o programa

Para el alumno:

  • selección deliberada de los trabajos, proyectos, investigaciones, encuestas del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus reflexiones o sus logros

Tíscar Lara hace un análisis bastante profundo e interesante sobre el uso de los blogs en su artículo: Blogs para educar. Allí podemos leer:

Una propuesta de modelo de enseñanza con weblogs dentro de una pedagogía constructivista entiende el blog como un medio personal y propio del alumno, de tal manera que pueda utilizarlo de un modo transversal a lo largo de su vida académica y no dentro de una clase determinada. El papel del profesor en este modelo sería el de facilitador en este nuevo espacio de libertad, acompañando al alumno en su propio camino de experimentación y aprendizaje a través del blog (O’Donnell, 2005).

Así pues, por un lado se incita a utilizar el blog como complemento a las clases y por otro a tratarlo como un diario donde se van plasmando las experiencias relacionadas con la vida docente.

Antes de continuar, veamos algunas algunas características de los blogs:

  1. Facilidad extrema de uso. Para publicar sólo es necesario escribir el texto sin preocuparse prácticamente de nada más.
  2. Existe una red de blogs bien consolidada con abundantes herramientas de contacto entre ellos.
  3. Estructura cronológica inversa. Lo último que se publica es lo primero que aparece.
  4. Ausencia de herramientas para generar estructuras diferentes a la estrictamente temporal.
  5. Los artículos publicados son independientes entre sí, por ejemplo, un trabajo con cierta extensión no puede ser subdividido en apartados y subapartados de una forma clara y sencilla.
  6. Son personales, típicamente están hechos por una única persona.
  7. Las aportaciones de terceros son opiniones. No tienen oportunidad de colaborar de forma directa en la construcción de los artículos del blog.
  8. De los dos puntos anteriores se desprende que el blog es un tablón de anuncios, donde uno escribe y los demás miran y expresan su opinión.

Ausencia de estructura
El hecho de que carezca de herramientas para estructurar libremente su contenido parece no importar demasiado y normalmente se pasa por alto o se minimiza este punto cuando se habla de las cualidades del Edublog. Lara hace mención a esto en el artículo anteriormente citado:

Uno de los elementos clave de los blogs es su sistema de publicación en orden cronológico inverso. Esta característica puede ser de gran utilidad para aquellos profesores que quieran proporcionar una actualización periódica de nuevos contenidos y convengan un pacto de lectura correspondiente con sus alumnos para que puedan hacer uso de esa información. En cambio, para la enseñanza de procesos, este método obliga a un seguimiento fragmentado en orden inverso que puede confundir a los estudiantes menos familiarizados con el sistema. Para estos casos, puede ser más eficaz la elaboración de documentos independientes y su integración en el blog como material didáctico a través de un hiperenlace.

Efectivamente este es el punto clave del blog, y donde radica todo su problema. Porque resulta que el orden cronológico casi nunca es el más importante en el desarrollo de la tarea docente. El cerebro humano no es lineal, como tampoco es lineal nuestro pensamiento, ni nuestra forma de adquirir conocimientos o de trabajar. Sin embargo el blog nos impone (de forma imperiosa) este modo de actuar que es totalmente artificial. Y, aún cuando puede ser útil en determinadas ocasiones la realidad es que la mayoría de las veces esta no es la forma óptima ni idónea para trabajar. Debiéndose recurrir a artimañas, trucos y subterfugios para alcanzar la meta deseada.

Fugacidad de la información
La característica que hace que los blogs muestren siempre los últimos artículos publicados hace que, dependiendo de la cantidad de trabajos expuestos, éstos acaben pronto enterrados entre docenas de otros artículos, lo que unido a la falta de otro tipo de estructura hace tedioso en la práctica encontrar la información que puede ser de interés, a no ser que se sepa de antemano lo que se está buscando, pero evidentemente no da prácticamente ninguna oportunidad a la exploración de temas para ver lo que se puede encontrar.
La información bien estructurada, de forma temática, da la oportunidad de ir explorando entre los diferentes apartados de forma que un artículo nos puede llevar a otro y este a otros, etc. Sin embargo los blogs sólo tienen la búsqueda mediante etiquetas o la cronológica (esta última suele ser irrelevante cuando uno desea explorar cualquier aspecto del conocimiento) lo que significa que se está limitando de forma importante la capacidad de buscar información. Pensemos que la búsqueda por etiquetas también se puede hacer en cualquier página web que disponga de buscador mediante las palabras clave. De este modo el blog está seriamente restringido en cuanto a la búsqueda de información. Agravado esto por el hecho de que los artículos de los blogs suelen ser típicamente independientes los unos de los otros de forma que no hay una secuencia lógica que podamos seguir de unos a otros.

Secuencialidad y confusión
Otro aspecto que se pasa casi siempre por alto es que la realidad educativa no consiste en un profesor que enseña a su clase. En la práctica un profesor enseña normalmente a varias clases distintas, que casi siempre son de niveles diferentes y de más de una materia. Igualmente los alumnos tienen 10 ó más asignaturas que muchas veces se corresponden con otros tantos profesores (al menos en los niveles superiores). ¿Cómo se puede trabajar con un blog en estas condiciones? Personalmente pienso que es del todo imposible, ya que el carácter secuencial temporal hace que se mezclen continuamente las diferentes temáticas y que todo se vuelva caótico, tanto si se trata de un blog de profesor como uno de alumno. De nuevo se hacen necesarias argucias que permitan saltarse estas limitaciones del blog. Multiplicando el número de blogs que hay que mantener, utilizando un sistema estricto de etiquetas u otras que a cada uno se le puedan ocurrir. El edublog parece ser un recurso educativo utilizado por profesores en solitario que no se plantean lo que sucedería, ni como debería planificarse, en el caso de que sus compañeros decidiesen utilizar el mismo sistema.

Sistema poco colaborativo
Los blogs son sistemas colaborativos restringidos. Normalmente están mantenidos por una única persona que es la que escribe los artículos. Otras personas pueden intervenir a modo de foro de discusión aportando sus opiniones o lanzando preguntas. Pero no hay ningún mecanismo establecido para colaborar en la creación de trabajo de forma conjunta. Por lo tanto, es más parecido a un tablón de anuncios donde se exponen distintas cuestiones para que puedan ser leídas por los demás. Así pues, no es un sistema eficaz cuando se pretende trabajar de forma cooperativa.

La clave del éxito
El blog ha tenido mucho éxito como medio eficiente para distribuir noticias (que son siempre secuenciales) y exponer ideas a modo de diario personal (algo que también es secuencial). La euforia creada por el logro conseguido en estos aspectos ha provocado que muchos trasladen inmediatamente este modelo a la educación, sin contar con que el modelo secuencial no es apropiado en el sistema educativo más que para aspectos muy determinados y concretos.

La utilización del edublog requiere un esfuerzo mayor por parte del docente y del alumnado frente a otros medios como las wikis o las plataformas educativas, ya que la recuperación de la información ya publicada así como la necesidad de establecer vínculos entre artículos temáticos
relacionados entre sí requiere siempre un esfuerzo suplementario, ya sea ante la necesidad de reescribir o adaptar la información previa o ante la obligación de enlazar y organizar artículos entre sí.

Personalmente pienso que el blog sólo puede ser un elemento accesorio en la tarea docente entre alumnos y profesores. Hay medios mucho más eficientes como las wikis que permiten hacer lo mismo que el blog pero con un control total sobre la publicación de contenidos, sin necesidad de utilizar trucos o estrictas normas de uso para que el trabajo sea productivo. Además de permitir aspectos desconocidos en los blogs como el trabajo colaborativo real o el análisis del desarrollo del producto final, pudiendo ver cómo han trabajado los alumnos en cada momento y conocer el proceso que han seguido durante el desarrollo de las actividades, gracias a la conservación del historial completo de cada página.

Los edublogs son necesarios para aportar conocimientos educativos en la red por parte de los profesores. Igualmente pueden ser interesantes como lugar público para la reflexión de los alumnos. Sin embargo, para el desarrollo de la clase, el edublog se caracteriza por su flagrante falta de eficiencia.

Published in: on enero 21, 2008 at 7:12 pm  Dejar un comentario  

Llegaron los Blogfesores!


En Directorio de Blogfesores hay un listado de “docentes del nuevo siglo”, que para enriquecer su labor se han incorporado decididamente en el uso de los recursos que brindan las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación para aplicar en la escuela.
Aquí están algunos links para acceder a las diferentes secciones, que no muestran todo tipo de blogs, dependiendo la calidad de cada uno, de sus respectivos autores:

Published in: on enero 21, 2008 at 4:19 pm  Dejar un comentario  

La inversión del principio de la educación: Los alumnos convertidos en docentes… y viceversa

Si bien la tiza y el pizarrón son maravillosos, los nuevos recursos con que contamos en este nuevo siglo son más maravillosos aún, son fáciles de usar, forman parte del entorno familiar a nuestro alumnos, y están esperándonos para que abandonemos nuestro analfabetismo tecnológico, en una época donde el concepto de educación y saber se invierten, pues los alumnos suelen conocer y dominar estos cacharros electrónicos y sus softwares, con absoluta suficiencia mientras muchos de nosotros miramos para otro lado, inmovilizados por el miedo al cambio. En plena revolución de Internet, y con el conocimiento autodidacta que están adquiriendo nuestros alumnos en sus casas frente a sus ordenadores personales…¿Quién es el maestro y quién el alumno si no nos incorporamos decididamente al ámbito de la revolución telemática e informática?

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web y los wikis.

Nuestro colegio, United High School, cuenta con una pizarra digital (touch screen) Smart Board, con cañón multimedia, con un área de sonido donde se pueden elaborar podcasts y emitir programas de radio, con un newsletter electrónico dinámico, con salas de informática donde se pueden hacer blogs y wikis, con un website donde docentes y alumnos pueden poner sus blogs, wikis, material didáctico, planificaciones, etc., y también contamos con la posibilidad de armar vídeos que se pueden subir a Internet fácilmente.
Y allí (aquí) están todos estos recursos y herramientas, a la espera de los docentes del siglo XXI, para que los doten de contenidos y puedan disfrutar de formas más adecuadas de enseñar, de acuerdo a las múltiples inteligencias, de los múltiples estimulos visuales, onoros, hipertextuales que nos brindan estos elementos nuevos y no tan nuevos… (El Blog fue creado hace diez años…)

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines.
Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz.

Una de las áreas que se ha fortalecido de las TIC es el CSCL (Computer Supported Cooperative Learning), Aprendizaje Cooperativo Soportado por Computadora, que basado en teorías de la psicología cognitiva ha creado un área de desarrollo de software y de innovación en Pedagogía. La finalidad es que grupos con el interés común de aprender mejoren las experiencias de interacción entre ellos para consolidar el aprendizaje, que utilizando a las TIC como medio de coordinación.

Las tecnologías de la información y la comunicación tienen varios aspectos que deben tomarse en cuenta sobre todo si se está hablando de las TIC enfocadas a la pedagogía.
Deben utilizarse dentro de la metodología instrumental de un currículo basado por competencias en la que el uso de las TICs se utiliza como una herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje para la conceptualización de los contenidos.
También es importante señalar las diferentes tipos de TICs como las plataformas de enseñanza aprendizaje y el software que se utilizan en las aulas inteligentes.
Todo esto, con el servicio de la multimedia, nos da como resultado un impresionante cambio en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Es necesario establecer que la tecnología de la información (TI) se entiende como “aquellas herramientas y métodos empleados para recabar, retener, manipular o distribuir información”. La tecnología de la información se encuentra generalmente asociada con los ordenadores y las tecnologías afines aplicadas a la toma de decisiones.

La tecnología de la Información (TIC) está cambiando la forma tradicional de hacer las cosas, las personas que trabajan en gobierno, en empresas privadas, que dirigen personal o que trabajan como profesional en cualquier campo utilizan la TI cotidianamente mediante el uso de Internet, las tarjetas de crédito, el pago electrónico, entre otras funciones; es por eso que la función de la TI en los procesos de la empresa como manufactura y ventas se han expandido grandemente. La primera generación de computadoras estaba destinada a guardar los registros y monitorizar el desempeño operativo de la empresa, pero la información no era oportuna ya que el análisis obtenido en un día determinado en realidad describía lo que había pasado una semana antes. Pero lo importante para nosotros es que muchos docentes del mundo nos están aventajando porque ya están utilizando estas tecnologías desde el momento que decidieron romper la brecha digital que existía entre ellos y sus alumnos.

Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), son herramientas y materiales de construcción que nos facilitan el aprendizaje, el desarrollo de las habilidades y diferentes formas de aprender, estilos y ritmos.
La tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz. Y es que se debe tener en cuenta que la finalidad de las TIC es que grupos de un interés común para aprender, mejoren las experiencias de interacción entre ellos para consolidar el aprendizaje y que lo haga con las TIC como medio de coordinación. Se deben utilizar por ejemplo, como herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y para la conceptualización de los contenidos para el aprendizaje.

Educaparty Aragón enseña a los profesores a aplicar las nuevas tecnologías a la educación

  Los educadores aragoneses se han convertido en alumnos por un día en la IV Edición de Educaparty, que se ha celebrado este viernes en Zaragoza. Alrededor de 250 profesores de toda la Comunidad han participado en este encuentro para familiarizarse con las nuevas tecnologías de la información para poder llevarlas luego a las aulas.
En Educaparty han participado alrededor de 250 profesores

Zaragoza.- La Feria de Muestras de Zaragoza se ha convertido este viernes en un improvisado colegio en el que los profesores aragoneses han aprendido a familiarizarse con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La IV edición de Educaparty, organizada por la Fundación Telefónica y el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón en colaboración con Microsoft, ha reunido al sector educativo aragonés en un foro de intercambio de información y experiencias.

Alrededor de 250 docentes no universitarios, principalmente coordinadores y responsables de los centros educativos públicos aragoneses, se han dado cita con la tecnología más avanzada. Durante la jornada, que ha comenzado a las 11.00 horas y se que se ha prolongado hasta por la tarde, se han realizado varios talleres en los que los profesores han aprendido a manejar diferentes herramientas tecnológicas aplicadas a la educación.

Bolígrafos, cuadernos o carpetas se han cambiado por pizarras digitales interactivas, cuadernos digitales y televisiones digitales educativas. Unas herramientas que pronto se podrán ver en las aulas aragonesas. Pero el trabajo no se reduce solamente a esta jornada, sino que como ha explicado el vicepresidente de Fundación Telefónica, Javier Nadal, “las actividades continúan durante unas semanas a través de la Red para finalizar con la presentación de una unidad didáctica”.

“Los niños hoy son nativos en la tecnología – ha explicado Nadal – pero los que ya tenemos alguna edad, como algunos profesores, somos inmigrantes en la tecnología, necesitamos que permanente nos vayan actualizando, porque hay que formar en la capacidad de innovarse, de estar permanentemente aprendiendo lo nuevo”, precisamente, uno de los objetivos de esta Educaparty.

“En el foro tan importante que tenemos hoy con tantos profesores reunidos, queríamos dar cuenta del esfuerzo para llevar todas las tecnologías a la sociedad aragonesa”, ha señalado la consejera de Ciencia, Tecnología y Universidad, María Victoria Broto, quien ha destacado la importancia de que alumnos y profesores estén formados para que la sociedad de la información llegue a toda la sociedad aragonesa.

El taller de Pizarra Digital ha sido uno de los más destacados

Aragón pionera

La Comunidad aragonesa es una de las pioneras en la implantación de las nuevas tecnologías en la educación. “Hemos conseguido que las tecnologías estén en el aula como algo normal y cotidiano, como un libro, como un cuaderno”, ha expresado la consejera de Educación, Cultura y Deporte, Eva Almunia, quien ha resaltado también la motivación que muestran los docentes en Aragón por buscar la mejora de toda la tecnología que tienen a su disposición, algo, que según la consejera, se ve reflejado en la alta participación en esta Educaparty.

En esta línea, uno de los programas aragoneses que más éxito ha tenido ha sido el de Pizarra Digital, implantado ya en el 70% de los centros públicos aragoneses, “un programa que además permite borrar las diferencias que existen entre el medio rural y urbano”, ha señalado Almunia, para quien la educación es el principal factor de cohesión y de igualdad.

Este programa ya lleva en marcha cinco años y para el curso que viene, “se pretende que todos los centros de Infantil y Primaria participen en la pizarra digital”, ha dicho Almunia.

Este programa ha llegado incluso al ámbito universitario, ya que desde el pasado mes de noviembre, los alumnos de Magisterio de la Universidad de Zaragoza tienen como una materia más el aprendizaje de los tables PC o pizarras digitales.

Además, desde el Gobierno de Aragón, también se han puesto en marcha otras iniciativas tecnológicas aplicadas a la educación como el uso del mp4 para la enseñanza de idiomas.

Cita con Bill Gates

Tanto es el éxito que ha tenido la pizarra digital, que la próxima semana lo conocerá de primera mano Bill Gates. Microsoft ha invitado al Departamento de Educación del Gobierno de Aragón y a los alumnos y profesores de Ariño al Foro de Líderes Europeos para explicar los resultados del programa Pizarra Digital. “Es la tercera oportunidad que tenemos de presentar el proyecto en un foro internacional y les aseguro que los países más avanzados nos están observando con lupa en esta materia”, ha explicado la consejera de Educación.

Published in: on enero 21, 2008 at 6:30 am  Dejar un comentario  

Alrededor de 275 profesores aragoneses se formarán en las TIC en la IV EducaParty de Telefónica

  Unos 275 profesores aragoneses participarán en la IV edición de EducaParty que se celebrará el próximo 18 de enero en Feria de Zaragoza. Esta iniciativa, que parte del portal EducaRed de la Fundación Telefónica, busca la formación del profesorado en el entorno de las Nuevas Tecnologías para su aplicación en las aulas.

Zaragoza.- Feria Zaragoza albergará el próximo viernes 18 de enero la IV edición de EducaParty que reunirá a unos 275 profesores aragoneses en una jornada de formación en las Nuevas Tecnologías. Esta iniciativa, que parte del portal EducaRed de la Fundación Telefónica, ya se ha desarrollado dos veces en Santander y una tercera en Asturias. Esta vez se organiza en la Comunidad aragonesa por un acuerdo entre la empresa y el Departamento de Educación del Ejecutivo aragonés.

El responsable de EducaRed Presencial, Pablo Rodríguez Canfranc, ha explicado a Aragón Press que estas jornadas son “un encuentro destinado a profesores sobre Nuevas Tecnologías, sobre todo TIC, aplicadas a la educación, a la pedagogía”. De hecho, entre los objetivos de esta edición de EducaParty, además de formar en el uso de estas nuevas herramientas, se incluyen los de mostrar programas informáticos para la creación de contenido didáctico usando las TIC e integrarlas curricularmente en la materia propia de cada docente.

“La idea es promover la introducción de las TIC en el aula y cambiar la mentalidad de los profesores y enseñarles y animarles a utilizar la tecnología en sus clases”, ha resumido Rodríguez Canfranc. El responsable de EducaRed Presencial ha asegurado que “lo principal es introducir la nueva filosofía que demanda del profesor la sociedad de la información, porque ya no vale ponerse delante de la clase y dar una charla sino que el profesor tiene que ser un guía del conocimiento”.

Programa de la jornada

Según ha asegurado Pablo Rodríguez, la jornada “tiene una parte formativa y una parte lúdica y el intercambio de experiencias entre los profesores”. En esa parte formativa, el encuentro del día 18 propondrá talleres sobre cuadernos digitales para desarrollar programas educativos con Tablet PC, sobre herramientas de web 2.0 como los EduBlog y sobre la Pizarra Digital Interactiva como recurso educativo en el Aula.

Esta parte formativa del EducaParty concluirá con un taller de novedades tecnológicas en que se hablará de la Televisión Digital Educativa; del EdiLim, con el que se crean fácilmente materiales educativos propios; de la construcción de Mapas Conceptuales en educación con Kidspiration; del Microsoft Student y Learning Essentials 2007, una herramienta para ayudar en las tareas escolares, y de la Promethean o clases participativas.

El encuentro finaliza con un concurso titulado “Caza del Tesoro”, que es la parte lúdica, en que se establecen “una serie de pruebas que hay que buscar por Internet las pistas para llegar al resultado final” ha descrito Pablo Rodríguez. “Es otro modo de aprender a manejar Internet para la enseñanza”, ha concluido.

Published in: on enero 21, 2008 at 4:11 am  Dejar un comentario  

Profesores que aprenden de sus alumnos gracias a la creación de webs

El Colegio “San Diego y San Vicente de Paúl” impulsa con éxito el uso de internet

Profesores que aprenden de sus alumnos gracias a la creación de webs

En el centro concertado ‘San Diego y San Vicente de Paúl”, de las Hijas de la Caridad, en Madrid, estamos apostando fuerte por el uso de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la enseñanza en el aula. Por ello, en los dos últimos años, el colegio ha sido galardonado con seis premios A Navegar de EducaRed, el programa de la Fundación Telefónica, Telefónica y varias organizaciones educativas para impulsar el uso de internet en la educación, y a su certamen nacional de creación de materiales didácticos digitales por parte de los propios alumnos.

Por este motivo,  representamos a España en la edición internacional del certamen bajo el lema Educar en comunidad. En este caso y con el fin de realizar un proyecto de colaboración con un país culturalmente próximo, nos hermanamos con el Colegio I. E. “Gabriel García Márquez” de Medellín, en Colombia. El objetivo de este proyecto era que nuestros alumnos aprendieran de forma activa y constructiva la cultura de este país hermanado a través del buen uso de las Nuevas Tecnologías.

Recogiendo frutos

Durante el curso 2007, el Colegio “San Diego y San Vicente de Paúl” ha sido invitado a varios congresos educativos para presentar nuestra  experiencia educativa, como el Congreso de Aprendizaje y Tecnología en el aula de la Universidad Autónoma de Madrid o el Congreso EducaRed, donde lo hicimos de manera muy especial. Para la presentación, cuatro alumnos de 3º y 4º de la ESO realizaron una web dinámica e interactiva diseñada en Flash durante una hora, algo que nunca antes se había hecho en un congreso de tal calibre.

Las webs realizadas por los alumnos  pueden visitarse en el portal Mate-Webs, seleccionado entre los top 100 de los eLearning Awards y su dirección es http://matematicas.colegiosandiego.com/. La experiencia también ha quedado plasmada en la página del certamen http://www.educared.net/
certameninternacional/blog/unsolocorazon/, donde los profesores comentan que su papel como docentes ha adquirido una nueva connotación después de experimentar los resultados de un proceso liderado por los propios estudiantes. Las estrategias educativas utilizadas en él han abierto nuevas posibilidades y el hecho de ser una experiencia de colaboración ha dejado huella en todos sus participantes.

Published in: on enero 21, 2008 at 4:09 am  Dejar un comentario  

El Centro de Profesores incide en la formación en nuevas tecnologías y en los idiomas

PINCHA AQUÍ PARA VER LA NOTICIA

Published in: on diciembre 13, 2007 at 10:24 pm  Dejar un comentario  

LA VIDEOCONFERENCIA


La videoconferencia y su utilización didáctica. Pincha en la foto para ver o bajarte el archivo en formato pdf.

Published in: on noviembre 28, 2007 at 6:23 pm  Dejar un comentario